Oportunidades

16/04/2025

Oportunidades

Eventos e encontros de pesquisa

04 e 05 de dezembro de 2025.

II Encontro anual do projeto temático – Educação para o antropoceno.

20 à 22 de fevereiro de 2024

Encontro de Pesquisa Educação Científica na Sociedade de Risco.

Disciplina para a pós-graduação

    1. Projeto FEDORA: Incerteza Epistêmica, Futuros Possíveis e Educação Científica
  1. Docentes: Maurício Pietrocola (FE/USP) e Olívia Levrini ( PhD in Physics – University of Bologna)

Seminário aberto - 02 de dezembro de 2025

Instituto de Física da Universidade de São Paulo / IFUSP

14h – Futures-Oriented Science Education  – Prof. Olivia Levrini (University of Bologna)

16h – FyouTURES — A Board Game for Building Collective Scenarios Lorenzo Miani  (University of Bologna)

Seminar 1: Futures-Oriented Science Education

Prof. Olivia Levrini – Department of Physics and Astronomy “Augusto Righi”, University of Bologna

In this seminar, Olivia Levrini will examine how science education can empower young people to develop future-thinking competences that support navigation of a global landscape marked by uncertainty, complexity, and socio-environmental risk. Drawing on research at the intersection of science education and futures studies, the presentation will illustrate how scientific content can be re-interpreted and regenerated to foster students’ creativity, agency, responsibility, and informed hope. Particular attention will be devoted to the epistemological shift introduced by futures studies and to the pedagogical challenges that accompany it—such as recognising and problematising dominant technocratic narratives of the future, embracing complexity, engaging with value-laden decisions, and addressing the emotional dimensions of learning in crisis-laden contexts. The seminar will conclude with a discussion of the design principles developed within the EU projects I SEE, FEDORA, and FEDORAS, highlighting how these principles can guide the creation of educational environments that meaningfully integrate anticipatory thinking into science teaching.

Seminar 2: FyouTURES — A Board Game for Building Collective Scenarios

Lorenzo Miani – Department of Physics and Astronomy “Augusto Righi”, University of Bologna

This seminar introduces FyouTURES, a board game developed to support futures-oriented science education by engaging learners in the collaborative construction of scenarios. Lorenzo Miani will present the conceptual foundations and design principles of the game, explaining how it creates spaces for negotiation, critical reflection, and collective decision-making under conditions of uncertainty and socio-environmental risk. Through gameplay, participants are invited to explore multiple possible futures, confront scientific and ethical dilemmas, and reflect on the consequences of individual and collective actions. The seminar will illustrate how the game promotes skills such as systemic thinking, imagination, argumentation, and cooperative problem-solving. Difficulties commonly encountered by students — such as navigating conflicting values, balancing scientific evidence with societal considerations, and imagining long-term outcomes — will be discussed, along with strategies for turning these challenges into meaningful learning opportunities. Overall, the presentation will highlight the pedagogical potential of board games as tools for fostering anticipation, collaboration, and shared responsibility among young people engaging with contemporary scientific and socio-environmental issues.

Cursos para professores

2026 / Janeiro

USP Escola - Curso 139840 - CConvenção de cidadãos: um dispositivo para o diálogo, a tomada de decisão coletiva e a abordagem interdisciplinar do conhecimento científico." (Sede: IQ ou FFLCH - Campus Butantã)

As crises atuais trazem para a pauta das populações vivendo nas cidades (e fora delas) uma série de desafios frente aos quais o conhecimento técnico e científico é uma ferramenta indispensável mas não suficiente. Se antes a maioria dos problemas parecia solúvel através de uma nova máquina ou metodologia de gestão, hoje, acumulam-se problemas de natureza complexa, cujo enfrentamento é necessariamente coletivo. Independente das estratégias utilizadas, esse tipo de situação raramente pode ser completamente resolvida ou neutralizada. São exemplos: as mudanças climáticas, a manipulação genética, a inteligência artificial, entre outros. Um caminho para abordá-los, é levar os grupos por eles atingidos a compreender o contexto em que estão inseridos, bem como os riscos e incertezas associados a sua situação. Em seguida, é necessário compreender as questões técnicas relacionadas ao problema e definir quais riscos serão assumidos coletivamente na tentativa de reduzir os danos, mitigar os efeitos esperados, antecipar os desdobramentos possíveis e identificar caminhos para lidar com eles. Nesse tipo de processo, alguns grupos organizam-se espontaneamente e operam de forma extremamente eficiente. Para as situações em que isso não acontece, a sociedade civil através de associações, fundações e organizações não governamentais (ONG’s) localizadas em diferentes partes do mundo, vêm implementando metodologias para a tomada de decisão baseadas no diálogo, na co-construção de conhecimento e na partilha da responsabilidade. A Convenção de Cidadãos é uma destas metodologias. Amplamente testada e utilizada no enfrentamento de problemas, ela é constituída de uma etapa decisória precedida por uma etapa formativa e permeada por estratégias que visam preservar a diversidade de opiniões, minimizar a polarização e organizar os dissensos tirando deles o melhor proveito possível. Neste curso, o exemplo escolhido é o de uma crise hídrica face à qual os participantes serão convidados à refletir e construir uma íntima convicção da melhor aposta para lidar com ela. Em seguida, serão exploradas as alternativas para levar este instrumento para o contexto educacional.

2025 / fevereiro

USP Escola - Curso 130081 - Educação Cientifica em Cenários de Risco e Incerteza: Estratégias de Ensino-aprendizagem para os desafios contemporâneos

O curso pretende caracterizar as temáticas transversais presentes na BNCC como problemas de natureza complexa que exigem o desenvolvimento de habilidades específicas nos alunos para serem enfrentadas. Muito mais importante do que sua natureza inter/transdisciplinares, tais temáticas exigem ser capaz de avaliar e decidir em cenários de incerteza, nos quais causa e consequências estão desencaixadas no espaço e no tempo. O curso pretende discutir situações de ensino-aprendizagem oriundas das temáticas transversais presentes na BNCC e apresentar estratégias de ensino-aprendizagem para lidar com elas em sala de aula. Saiba mais.

Disciplina para a graduação

1o semestre letivo de 2026

TEMAS CONTEMPORÂNEOS EM EDUCAÇÃO CIENTÍFICA (DISCIPLINA: PRG0045)

Crise hídrica, inteligência artificial, mudanças climáticas, manipulação genética, etc.. O período atual está repleto de situações que precisam ser enfrentadas sem que seja possivel encontrar para elas uma solução definitiva. Abordar estas temáticas em sala de aula de modo a preparar os estudantes para o enfrentamento de problemas de natureza complexa, demanda que os professores desenvolvam estratégias de ensino-aprendizagem especificas.

Nesta componente curricular, busca-se fomentar discussões reflexivas centradas em núcleos problemáticos contextualizados, que dialoguem tanto com as demandas atuais da escola quanto com as dinâmicas da sociedade inserida na nova ordem global, caracteristica da modernidade tardia.

Ministrante: Maurício Pietrocola (FE/USP)

Processos seletivos encerrados

  1. Edital IEA-USP 12/2025 para seleção de um/a bolsista de Jornalismo Científico I (JC1)Informações e inscrições
  2. Edital IEA-USP 11/2025 para seleção de bolsistas TT3 e TT4 – Projeto Temático Incepte – Informações e inscrições