Asignatura intensiva para posgrado - 2025/2
Proyecto FEDORA: Incertidumbre epistémica, futuros posibles y educación científica
FEDORA Project – Epistemic Uncertainty, Possible Futures, and Science Education
DEL 1 AL 5 DE DICIEMBRE DE 2025
La relación entre ciencia y sociedad se caracteriza por la aceleración tecnocientífica, la generación de incertidumbres y los complejos retos socioambientales. El proyecto FEDORA (H2020, Univ. de Bolonia) propone un modelo orientado al futuro para «futurizar» la enseñanza de las ciencias, fomentando la creatividad, la capacidad de previsión (foresight) y la competencia para la acción ciudadana. La incorporación de estos marcos de referencia a la formación del profesorado y al plan de estudios responde a las exigencias de la BNCC y a la participación informada en problemas sociocientíficos.
FEDORA proporciona marcos basados en la investigación (Manifiesto, Manual/Informe de políticas, actividades prototípicas) para tender un puente entre las ciencias escolares y los retos sociales en un contexto de incertidumbre, ofreciendo vías prácticas para potenciar la autonomía de los alumnos y su visión de futuro.
Información general
Carga lectiva
30h
Créditos
2
Horario
14h – 17h
Lugar
- Lunes (1 de diciembre) – Instituto de Estudios Avanzados (IEA/USP)
- Martes (2 de diciembre) – Instituto de Física (IFUSP)
- Miércoles (3 de diciembre) – Instituto de Estudios Avanzados (IEA/USP)
- Jueves (4 de diciembre) – Instituto de Estudios Avanzados (IEA/USP)
- Viernes (5 de diciembre) – Instituto de Estudios Avanzados (IEA/USP)
Atención: EL CURSO SE IMPARTIRÁ EN INGLÉS
OBJETIVOS
Desarrollar competencias de reflexión sobre el futuro (future-scaffolding skills) aplicadas a la enseñanza de las ciencias, integrando la incertidumbre epistémica, la imaginación fundamentada y la toma de decisiones responsable.
Traducir las recomendaciones del Manifiesto FEDORA y del Manual/Resumen de políticas en secuencias didácticas e instrumentos de evaluación.
Crear prototipos de actividades de investigación que articulen ciencia, tecnología y sociedad en contextos de aceleración e incertidumbre, promoviendo la autonomía de los estudiantes.
- Fomentar las habilidades de «future-scaffolding» en la enseñanza de las ciencias mediante la integración de la incertidumbre epistémica, la imaginación informada y la toma de decisiones responsable.
- Traducir el Manifiesto y el Manual/Resumen de políticas de FEDORA en el diseño curricular y en herramientas de evaluación.
- Crear prototipos de actividades de investigación que conecten ciencia, tecnología y sociedad en contextos de aceleración e incertidumbre, potenciando la autonomía de los alumnos.
PROGRAMA
- Fundamentos de FEDORA: sociedad de la aceleración, incertidumbre epistémica y orientación hacia el futuro en la enseñanza de las ciencias.
- Habilidades de «future-scaffolding»: escenificación, pensamiento sistémico, transposición más allá de lo plausible, múltiples temporalidades del futuro y esperanzas activas.
- Manifiesto y recomendaciones: principios e implicaciones curriculares y de evaluación.
- Manual/Informe de políticas: marcos y herramientas para el diseño de actividades y políticas educativas.
- Prototipado didáctico (DBR): diseño de dos actividades prototípicas (clima, IA/cuántica, transiciones energéticas) y rúbricas de evaluación de la agencia y el pensamiento sobre el futuro.
- Integración CTS/SSI: toma de decisiones en condiciones de riesgo/incertidumbre (datos, valores, múltiples horizontes de
- futuro).
- Investigación y extensión: estrategias de implementación en centros educativos y formación continua.
- Fundamentos de FEDORA: sociedad de la aceleración, incertidumbre epistémica y orientación hacia el futuro en la educación científica.
- Habilidades de andamiaje del futuro: elaboración de escenarios, pensamiento sistémico, transposiciones más allá de lo plausible, temporalidades de futuros múltiples, esperanzas activas.
- Manifiesto y recomendaciones: implicaciones curriculares y de evaluación.
- Manual/Resumen de políticas: marcos y herramientas para el diseño de actividades y las políticas educativas.
- Prototipado didáctico (DBR): diseño de dos actividades prototípicas (clima, IA/cuántica, transiciones energéticas) y rúbricas para la agencia y el pensamiento sobre el futuro.
- Integración de STS/SSI: toma de decisiones en condiciones de riesgo/incertidumbre (evidencia, valores, múltiples horizontes de futuro).
- Investigación y divulgación: estrategias para la implementación en los centros educativos y la formación del profesorado.
BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
- FEDORA. Manifiesto por una educación científica orientada al futuro (2022).
- FEDORA. Vías hacia una educación científica orientada al futuro (Manual/Informe de políticas) (2023).
- Levrini, O., Tasquier, G., Branchetti, L. y Barelli, E. (2021). Reconocimiento y puesta en práctica de las competencias de andamiaje del futuro. Science Education.
- De Zuani Cassina, F., et al. (2023). Diseño de dos actividades prototípicas en el marco del proyecto FEDORA. Frontiers in Education.
Bibliografía básica
- Página web oficial de FEDORA; paquetes de trabajo y entregables (H2020, GA 872841).
- CORDIS: resultados y enlaces a los entregables públicos (2024).
- Teach the Future: materiales de divulgación sobre FEDORA.