Acerca del proyecto: una propuesta ambiciosa
El proyecto temático «Estudio de implementación de innovaciones curriculares, estrategias pedagógicas y tecnologías emergentes para la calidad y la equidad en la educación básica» (InCEPTE) se centra en investigar y proponer acciones que favorezcan la interdisciplinariedad y la integración del conocimiento en el currículo de la educación básica. Para ello, colabora con diferentes cursos de licenciatura, desarrollando, implementando y evaluando componentes curriculares inéditos propuestos a los estudiantes de grado y posgrado. Paralelamente, los cursos concentrados en diferentes momentos del año permiten la inclusión de los profesores en ejercicio de la educación básica en el grupo al que se dirigen las acciones. Todas las iniciativas se desarrollan a partir de los resultados del trabajo de los grupos de investigación que componen el proyecto. Una vez implementadas, cada una de las acciones formativas se convierte en una fuente de datos para nuevas investigaciones que influirán en las acciones futuras. Este ciclo virtuoso de investigación-producto-oferta-investigación es el motor del proyecto InCEPTE.
Una estructura amplia
Para alcanzar los objetivos propuestos, el trabajo desarrollado por el proyecto temático se organiza en seis frentes de investigación y actuación:
- Línea 1 – Fundamentos teóricos y evaluación de la implementación de componentes curriculares innovadores en las licenciaturas de la USP.
- Línea 2 – Convivencia pedagógica e intergeneracional.
- Línea 3 – Metodologías activas de aprendizaje.
- Línea 4 – Prototipado de tecnologías emergentes del PLIC/USP. (Espacio metapresencial de coaprendizaje).
- Línea 5 – Los planes de estudios escolares y sus retos contemporáneos.
- Línea 6 – Educación para la evaluación y la toma de decisiones sobre riesgos civilizatorios.
Los orígenes del proyecto temático
El contexto en el que surge el proyecto temático InCEPTE es el Instituto de Estudios Avanzados de la USP (IEA) y la Cátedra Alfredo Bosi de Educación Básica. Creada en 2019 con el objetivo de identificar medidas que respalden políticas para la mejora de la educación básica brasileña, la Cátedra se basa en el análisis de experiencias innovadoras y acciones relacionadas con la formación y el desarrollo profesional de los docentes para cumplir su misión. Así, teniendo en cuenta las preocupaciones contemporáneas y las presiones que estas ejercen sobre el plan de estudios escolar, así como la creciente demanda de que se comprenda y se implemente la interdisciplinariedad como principio, surgió el deseo de crear, dentro de la Universidad de São Paulo, un curso experimental de licenciatura interdisciplinaria en Ciencias. El proyecto recibió el apoyo del Ministerio de Educación a través de la convocatoria 35/21 y se desarrolló en colaboración con instituciones educativas con experiencia en la implementación y gestión de cursos de grado con propuestas similares (como la UFABC y la UniSantos). Así surgió el Programa de Licenciatura Interdisciplinaria en Ciencias (PLIC), cuyo carácter experimental exigió la creación concomitante de un sistema de seguimiento y evaluación largo, amplio y robusto. De ahí surgió el proyecto temático FAPESP «Estudio de implementación de innovaciones curriculares, estrategias pedagógicas y tecnologías emergentes para la calidad y la equidad en la educación básica». Posteriormente, la propuesta se reconfiguró y se transformó en un conjunto de acciones formativas cuyo objetivo es complementar el trabajo realizado por los diferentes cursos de licenciatura de las instituciones participantes, ofreciendo a los estudiantes la oportunidad de experimentar y discutir la interdisciplinariedad, la integración de conocimientos y las estrategias pedagógicas que los acompañan.
InCEPTE: cuatro dimensiones esenciales e interconectadas
El nombre inCEPTE: Innovaciones Curriculares, Estrategias Pedagógicas, Tecnologías Emergentes surge posteriormente para facilitar la comunicación con el amplio conjunto de socios involucrados en las acciones implementadas por el proyecto. El acrónimo busca además fortalecer la esencia del trabajo desarrollado y sus cuatro dimensiones: conceptual, curricular, pedagógica y tecnológica. Para atenderlas, las acciones del proyecto tienen como objetivo registrar el diseño, la creación de prototipos y la implementación de las propuestas, recopilando datos para respaldar la evaluación de la eficacia, la efectividad y el impacto (a corto plazo) que representan. El mosaico colorido e irregular presente en la imagen que representa el proyecto evoca las distintas naturalezas de los actores reunidos, donde la identidad de cada uno se preserva y se valora para formar un todo integrado, complejo y poderoso.
