Eventos
Reuniões Abertas
Instituto de Estudos Avançados/USP – Sala Alfredo Bosi, Rua da Praça do Relógio, 109, São Paulo
Avaliando e resolvendo problemas sócio-científicos: a antrocomplexidade como conteúdo escolar
O Ensino de Ciências fundamenta-se, em larga medida, na resolução de problemas, ora como estratégia para a construção de conceitos, ora como mecanismo para o desenvolvimento de habilidades específicas. Tal abordagem ancora-se na premissa de que o domínio de problemas historicamente solucionados pela ciência instrumentaliza o estudante para lidar com problemas futuros. Subjacente a essa estrutura curricular, reside a noção de que os dilemas do futuro guardarão semelhança com os do passado. Contudo, os principais impasses contemporâneos, como as mudanças climáticas e as pandemias, colocam essa premissa em xeque, pois eles se configuram como riscos para os quais a tecnociência não oferece respostas suficientes e cujas causas residem, paradoxalmente, no próprio desenvolvimento tecnocientífico. Emerge, assim, uma contradição: enquanto a contemporaneidade exige a incorporação da complexidade no enfrentamento de ameaças globais, a ciência ensinada no ambiente escolar permanece restrita à resolução de problemas paradigmáticos. Neste contexto, o objetivo desta discussão é explorar como a dimensão da antrocomplexidade pode ser aplicada ao contexto educacional e como o currículo de ciências pode ser repensado para trazer também a dimensão dos problemas complexos para a sala de aula.
Ministrantes: Maurício Pietrocola e Júlia Ogata
Evento público e gratuito com transmissão ao vivo pelo canal do YouTube do IEA
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Criação de cenários para o ensino de ciências: dois estudos de caso comparativos entre professores brasileiros e alunos italianos
Em uma era de rápidas mudanças tecnológicas e incertezas ambientais, a capacidade de imaginar e orientar-se em futuros possíveis é uma competência essencial. Este seminário apresenta uma análise comparativa de dois estudos de caso distintos, centrados na metodologia da construção de cenários no âmbito do ensino de ciências. Ao unir dois contextos geográficos e educacionais diferentes — o Brasil e a Itália —, a pesquisa explora como as ferramentas de “pensamento prospectivo” podem ser utilizadas para reformular a compreensão científica e a prática pedagógica.
Ministrantes: Leandro Nascimento e Silva e Lorenzo Miani
Reunião conduzida em inglês
Evento público e gratuito com transmissão ao vivo pelo canal do YouTube do IEA
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Inscrição gratuita
Educação científica na Sociedade de Risco: desafios e oportunidades em um futuro incerto
Os temas atuais do ensino de ciências são marcados pela inevitável incerteza das consequências decorrentes das ações humanas. Eles abrangem desastres, pandemias e outros eventos que têm marcado a nossa contemporaneidade. Compreender os novos riscos como aqueles resultantes da ação humana, mesmo ao propor uma solução para um problema, é um dos pressupostos centrais da teoria da Sociedade do Risco. Dados os desafios de ensinar sobre cenários incertos, neste trabalho abordamos formas de lidar com situações de ensino de ciências nas quais eventos imprevisíveis são a regra. Relatamos a implementação de uma sequência de ensino e aprendizagem na 9ª série de uma escola de ensino fundamental II brasileira, utilizando um caso real de desastre para desenvolver uma abordagem didática que leve em conta os riscos de origem humana. Neste trabalho, buscamos explorar estratégias para preparar professores para lidar com a incerteza inerente a situações de risco, combinando análise de redes semânticas, construção de matrizes de risco e sua avaliação coletiva com rodadas de discussão, e enfatizando o paradigma risco-confiança em detrimento da perspectiva tradicional de perigo-segurança. Nossos resultados mostram evidências da apropriação, por parte dos alunos, da noção de risco fabricado, por meio da representação de relações causais complexas em cenários imprevisíveis, algo também refletido em suas expressões e em seus padrões de escolha durante a construção da matriz de risco.
Ministrante: Maurício Pietrocola
Evento público e gratuito com transmissão ao vivo pelo canal do YouTube do IEA
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Inscrição gratuita
Mesa-redonda
Instituto de Estudos Avançados/USP – Sala Alfredo Bosi, Rua da Praça do Relógio, 109, São Paulo
Licenciaturas interdisciplinares: experiências, desafios e potencialidades no Brasil e na Argentina
O evento propõe um diálogo internacional sobre arquiteturas curriculares das licenciaturas interdisciplinares, examinando como essas iniciativas podem fortalecer uma formação docente crítica, integradora e responsiva às demandas contemporâneas da educação científica. A abertura ficará a cargo da Profa. Dra. Cristina Leite (IF-USP), coordenadora da Linha 1 do Projeto Temático FAPESP (Processo nº 22/06977-5), que abordará algumas experiências, como o Projeto das Licenciaturas Interdisciplinares em Ciências (PLIC/USP) e o curso “Ciências da Natureza e Conhecimentos do Cosmos” (PRG). Na sequência, o Prof. Dr. Daniel Puig (UFSB/IEA-USP), com extensa trajetória na implantação de currículos inovadores e autor de obra coletiva sobre experiências brasileiras no campo, discutirá a coordenação e os resultados de licenciaturas interdisciplinares no contexto nacional. Encerrando o encontro, o Prof. Dr. Agustín Adúriz-Bravo (UBA) abordará o recente processo de mudança curricular na Facultad de Ciencias Exactas y Naturales da Universidad de Buenos Aires, apresentando a criação de dez novas licenciaturas, cinco delas estruturadas em formato bidisciplinar. O evento integra as ações do Projeto Temático FAPESP e visa contribuir para a reflexão sobre modelos curriculares capazes de responder, de forma crítica e situada, algumas das exigências contemporâneas da formação de professores de ciências.
Moderadora: Geraldine Chadwick
Ministrantes: Agustín Adúriz-Bravo (FCEN-UBA), Cristina Leite (IF-USP) e Daniel Puig (UFSB/IEA-USP).
Evento público e gratuito com transmissão ao vivo pelo canal do YouTube do IEA.
Inscrição gratuita.
Palestra - Futurizing Teacher Education (in Science)
Auditório da Faculdade de Educação de São Paulo / FE-USP
09 de abril de 2026 – 16h
Não é necessário inscrição.
Futurizing Teacher Education (in Science) – Prof. Olivia Levrini (Universidade de Bolonha)
A palestra “Futurizing Teacher Education (in Science)”, a ser ministrada pela Professora Olivia Levrini, da Universidade de Bolonha, abordará desafios e perspectivas para a formação de professores de Ciências em um mundo marcado por rápidas transformações sociais, científicas, tecnológicas e ambientais. A proposta convida a repensar a educação científica a partir da necessidade de preparar docentes capazes de atuar em contextos de incerteza, complexidade e emergência de novos futuros possíveis. Ao discutir referenciais teóricos e experiências desenvolvidas no campo da Futures-Oriented Science Education, a conferencista destacará caminhos para uma formação docente mais sensível às questões contemporâneas, articulando conhecimento científico, imaginação sociotécnica, responsabilidade educacional e compromisso com a construção de sociedades mais justas e sustentáveis. Palestra ministrada em inglês.
Olívia Levrini Possui graduação e doutorado em física. É Professora Titular de Ensino de Física e História da Física no Departamento de Física e Astronomia Augusto Righi da Universidade de Bolonha. Ela coordenou os projetos europeus I see, identities, Fedora bem como a Academia de Professores da UE Fedoras. Seus interesses de pesquisa atuais incluem interdisciplinaridade e visão de futuro na educação STEM em tópicos avançados (por exemplo, mudanças climáticas, inteligência artificial, computação quântica), cognição e mudança conceitual, identidade e processos de apropriação.
Em 2019, foi presidente da conferência ESERA 2019. Em 2018, recebeu certificação nacional como professora catedrática e foi embaixadora da Cidade de Bolonha.
Eventos e encontros de pesquisa
04 e 05 de dezembro de 2025.
II Encontro anual do projeto temático – Educação para o antropoceno.
20 à 22 de fevereiro de 2024
Encontro de Pesquisa Educação Científica na Sociedade de Risco.
Seminário aberto - 02 de dezembro de 2025
Instituto de Física da Universidade de São Paulo / IFUSP
14h – Educación científica orientada al futuro – Prof. Olivia Levrini (Universidad de Bolonia)
16h – FyouTURES — A Board Game for Building Collective Scenarios Lorenzo Miani (University of Bologna)
Seminar 1: Futures-Oriented Science Education
Prof. Olivia Levrini – Department of Physics and Astronomy “Augusto Righi”, University of Bologna
In this seminar, Olivia Levrini will examine how science education can empower young people to develop future-thinking competences that support navigation of a global landscape marked by uncertainty, complexity, and socio-environmental risk. Drawing on research at the intersection of science education and futures studies, the presentation will illustrate how scientific content can be re-interpreted and regenerated to foster students’ creativity, agency, responsibility, and informed hope. Particular attention will be devoted to the epistemological shift introduced by futures studies and to the pedagogical challenges that accompany it—such as recognising and problematising dominant technocratic narratives of the future, embracing complexity, engaging with value-laden decisions, and addressing the emotional dimensions of learning in crisis-laden contexts. The seminar will conclude with a discussion of the design principles developed within the EU projects I SEE, FEDORA, and FEDORAS, highlighting how these principles can guide the creation of educational environments that meaningfully integrate anticipatory thinking into science teaching.
Seminar 2: FyouTURES — A Board Game for Building Collective Scenarios
Lorenzo Miani – Department of Physics and Astronomy “Augusto Righi”, University of Bologna
This seminar introduces FyouTURES, a board game developed to support futures-oriented science education by engaging learners in the collaborative construction of scenarios. Lorenzo Miani will present the conceptual foundations and design principles of the game, explaining how it creates spaces for negotiation, critical reflection, and collective decision-making under conditions of uncertainty and socio-environmental risk. Through gameplay, participants are invited to explore multiple possible futures, confront scientific and ethical dilemmas, and reflect on the consequences of individual and collective actions. The seminar will illustrate how the game promotes skills such as systemic thinking, imagination, argumentation, and cooperative problem-solving. Difficulties commonly encountered by students — such as navigating conflicting values, balancing scientific evidence with societal considerations, and imagining long-term outcomes — will be discussed, along with strategies for turning these challenges into meaningful learning opportunities. Overall, the presentation will highlight the pedagogical potential of board games as tools for fostering anticipation, collaboration, and shared responsibility among young people engaging with contemporary scientific and socio-environmental issues.