Eventos
Reuniones abiertas
Instituto de Estudos Avançados/USP – Sala Alfredo Bosi, Rua da Praça do Relógio, 109, São Paulo
Creación de escenarios para la enseñanza de las ciencias: dos estudios de caso comparativos entre profesores brasileños y alumnos italianos
En una era de rápidos cambios tecnológicos e incertidumbres medioambientales, la capacidad de imaginar y orientarse en futuros posibles es una competencia esencial. Este seminario presenta un análisis comparativo de dos casos prácticos distintos, centrados en la metodología de la elaboración de escenarios en el ámbito de la enseñanza de las ciencias. Al unir dos contextos geográficos y educativos diferentes —Brasil e Italia—, la investigación explora cómo las herramientas de «pensamiento prospectivo» pueden utilizarse para reformular la comprensión científica y la práctica pedagógica.
Ponentes: Leandro Nascimento e Silva y Lorenzo Miani
Sesión impartida en inglés
Evento público y gratuito con retransmisión en directo a través del canal de YouTube del IEA
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Evaluación y resolución de problemas sociocientíficos: la antrocomplejidad como contenido escolar
La enseñanza de las ciencias se basa, en gran medida, en la resolución de problemas, ya sea como estrategia para la construcción de conceptos o como mecanismo para el desarrollo de habilidades específicas. Este enfoque se basa en la premisa de que el dominio de problemas resueltos históricamente por la ciencia capacita al estudiante para afrontar problemas futuros. Subyacente a esta estructura curricular se encuentra la idea de que los dilemas del futuro guardarán similitud con los del pasado. Sin embargo, los principales impasses contemporáneos, como el cambio climático y las pandemias, ponen en tela de juicio esta premisa, ya que se configuran como riesgos para los que la tecnociencia no ofrece respuestas suficientes y cuyas causas residen, paradójicamente, en el propio desarrollo tecnocientífico. Surge, así, una contradicción: mientras que la contemporaneidad exige la incorporación de la complejidad en la lucha contra las amenazas globales, la ciencia que se enseña en el ámbito escolar sigue limitada a la resolución de problemas paradigmáticos. En este contexto, el objetivo de este debate es explorar cómo la dimensión de la antrocomplejidad puede aplicarse al contexto educativo y cómo puede replantearse el currículo de ciencias para llevar también la dimensión de los problemas complejos al aula.
Ponentes: Maurício Pietrocola e Júlia Ogata
Evento público y gratuito con retransmisión en directo a través del canal de YouTube del IEA
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La educación científica en la sociedad del riesgo: retos y oportunidades en un futuro incierto
Los temas actuales de la enseñanza de las ciencias se caracterizan por la inevitable incertidumbre de las consecuencias derivadas de las acciones humanas. Abarcan desastres, pandemias y otros acontecimientos que han marcado nuestra época. Comprender los nuevos riesgos, como los resultantes de la acción humana, incluso al proponer una solución a un problema, es uno de los supuestos fundamentales de la teoría de la Sociedad del Riesgo. Dados los retos que plantea la enseñanza en escenarios inciertos, en este trabajo abordamos formas de afrontar situaciones de enseñanza de las ciencias en las que los acontecimientos imprevisibles son la norma. Describimos la implementación de una secuencia de enseñanza y aprendizaje en 3.º de ESO de un centro de enseñanza secundaria brasileño, utilizando un caso real de desastre para desarrollar un enfoque didáctico que tenga en cuenta los riesgos de origen humano. En este trabajo, buscamos explorar estrategias para preparar a los docentes para lidiar con la incertidumbre inherente a las situaciones de riesgo, combinando el análisis de redes semánticas, la construcción de matrices de riesgo y su evaluación colectiva con rondas de discusión, y enfatizando el paradigma riesgo-confianza en detrimento de la perspectiva tradicional de peligro-seguridad. Nuestros resultados muestran indicios de que los alumnos han asimilado la noción de riesgo fabricado, a través de la representación de relaciones causales complejas en escenarios imprevisibles, algo que también se refleja en sus expresiones y en sus patrones de elección durante la construcción de la matriz de riesgo.
Ponente: Maurício Pietrocola
Evento público y gratuito con retransmisión en directo a través del canal de YouTube del IEA
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Mesa-redonda
Instituto de Estudios Avanzados/USP – Sala Alfredo Bosi, Rua da Praça do Relógio, 109, São Paulo
Licenciaturas interdisciplinarias: experiencias, desafíos y potencial en Brasil y Argentina.
El evento propone un diálogo internacional sobre arquitecturas curriculares de programas de pregrado interdisciplinarios, analizando cómo estas iniciativas pueden fortalecer la formación docente crítica, integradora y receptiva a las demandas contemporáneas de la educación científica. La apertura estará a cargo de la profesora Dra. Cristina Leite (IF-USP), coordinadora de la Línea 1 del Proyecto Temático FAPESP (Proceso No. 22/06977-5), quien compartirá algunas experiencias, como el Proyecto de Programas Interdisciplinarios de Pregrado en Ciencias (PLIC/USP) y el curso “Ciencias Naturales y Conocimiento del Cosmos” (PRG). Posteriormente, el profesor Dr. Daniel Puig (UFSB/IEA-USP), con amplia experiencia en la implementación de currículos innovadores y autor de una obra colectiva sobre experiencias brasileñas en el campo, abordará la coordinación y los resultados de los programas de pregrado interdisciplinarios en el contexto nacional. Para concluir la reunión, el profesor Dr. Agustín Adúriz-Bravo (UBA) presentará el reciente proceso de cambio curricular en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires, incluyendo la creación de diez nuevos programas de pregrado, cinco de ellos con un enfoque bidisciplinario. El evento forma parte del Proyecto Temático de la FAPESP y busca contribuir a la reflexión sobre modelos curriculares capaces de responder, de manera crítica y contextualizada, a algunas de las demandas contemporáneas de la formación del profesorado de ciencias. Moderadora: Geraldine Chadwick Ponentes: Agustín Adúriz-Bravo (FCEN-UBA), Cristina Leite (IF-USP) y Daniel Puig (UFSB/IEA-USP). Evento público gratuito con transmisión en vivo por del canal de YouTube del IEA. Inscripción gratuita. Vea la grabación en línea
Conferencia: «Futurizing Teacher Education» (en el ámbito de las ciencias)
Auditorio de la Facultad de Educación de São Paulo / FE-USP
9 de abril de 2026 – 16:00 h
No es necesario inscribirse.
La formación del profesorado del futuro (en ciencias) – Prof. Olivia Levrini (Universidad de Bolonia)
La conferencia «Futurizing Teacher Education (in Science)», que impartirá la profesora Olivia Levrini, de la Universidad de Bolonia, abordará los retos y las perspectivas de la formación del profesorado de ciencias en un mundo marcado por rápidas transformaciones sociales, científicas, tecnológicas y medioambientales. La propuesta invita a replantearse la educación científica a partir de la necesidad de preparar docentes capaces de actuar en contextos de incertidumbre, complejidad y emergencia de nuevos futuros posibles. Al debatir los marcos teóricos y las experiencias desarrolladas en el ámbito de la Educación Científica Orientada al Futuro, la ponente destacará vías para una formación docente más sensible a las cuestiones contemporáneas, articulando el conocimiento científico, la imaginación sociotécnica, la responsabilidad educativa y el compromiso con la construcción de sociedades más justas y sostenibles. Conferencia impartida en inglés.
Olivia Levrini es licenciada y doctora en Física. Es profesora titular de Física e Historia de la Física en el Departamento de Física y Astronomía «Augusto Righi» de la Universidad de Bolonia. Ha coordinado los proyectos europeos «I see, identities» y «Fedora», así como la Academia de Profesores de la UE «Fedora». Sus intereses de investigación actuales incluyen la interdisciplinariedad y la visión de futuro en la educación STEM en temas avanzados (por ejemplo, el cambio climático, la inteligencia artificial y la computación cuántica), la cognición y el cambio conceptual, la identidad y los procesos de apropiación.
En 2019, fue presidenta de la conferencia ESERA 2019. En 2018, obtuvo la certificación nacional como profesora titular y fue embajadora de la ciudad de Bolonia.
Eventos y encuentros de investigación
20 al 22 de febrero de 2024
Encuentro de Investigación sobre Educación Científica en la Sociedad del Riesgo.
4 y 5 de diciembre de 2025.
Encuentro de Investigación sobre Educación Científica en la Sociedad del Riesgo.
Seminario abierto - 2 de diciembre de 2025
Instituto de Física da Universidade de São Paulo / IFUSP
14h – Educación científica orientada al futuro – Prof. Olivia Levrini (Universidad de Bolonia)
16h – FyouTURES — Un juego de mesa para construir escenarios colectivos – Lorenzo Miani (Universidad de Bolonia)
Seminario 1: Educación científica orientada al futuro
Prof. Olivia Levrini – Departamento de Física y Astronomía «Augusto Righi», Universidad de Bolonia
En este seminario, Olivia Levrini analizará cómo la enseñanza de las ciencias puede capacitar a los jóvenes para desarrollar competencias de visión de futuro que les ayuden a desenvolverse en un panorama global caracterizado por la incertidumbre, la complejidad y los riesgos socioambientales. Basándose en investigaciones que se sitúan en la intersección entre la enseñanza de las ciencias y los estudios sobre el futuro, la presentación ilustrará cómo los contenidos científicos pueden reinterpretarse y renovarse para fomentar la creatividad, la autonomía, la responsabilidad y la esperanza fundamentada de los estudiantes. Se prestará especial atención al cambio epistemológico introducido por los estudios sobre el futuro y a los retos pedagógicos que lo acompañan, como reconocer y cuestionar las narrativas tecnocráticas dominantes sobre el futuro, aceptar la complejidad, abordar decisiones cargadas de valores y abordar las dimensiones emocionales del aprendizaje en contextos marcados por la crisis. El seminario concluirá con un debate sobre los principios de diseño desarrollados en los proyectos de la UE I SEE, FEDORA y FEDORAS, destacando cómo estos principios pueden orientar la creación de entornos educativos que integren de manera significativa el pensamiento anticipatorio en la enseñanza de las ciencias.
Seminario 2: FyouTURES — Un juego de mesa para la construcción de escenarios colectivos
Lorenzo Miani – Departamento de Física y Astronomía «Augusto Righi», Universidad de Bolonia
Este seminario presenta FyouTURES, un juego de mesa desarrollado para fomentar la educación científica orientada al futuro, involucrando a los alumnos en la construcción colaborativa de escenarios. Lorenzo Miani presentará los fundamentos conceptuales y los principios de diseño del juego, explicando cómo este crea espacios para la negociación, la reflexión crítica y la toma de decisiones colectiva en condiciones de incertidumbre y riesgo socioambiental. A través del juego, se invita a los participantes a explorar múltiples futuros posibles, enfrentarse a dilemas científicos y éticos, y reflexionar sobre las consecuencias de las acciones individuales y colectivas. El seminario ilustrará cómo el juego fomenta habilidades como el pensamiento sistémico, la imaginación, la argumentación y la resolución cooperativa de problemas. Se debatirán las dificultades con las que suelen encontrarse los estudiantes —como lidiar con valores contradictorios, equilibrar la evidencia científica con las consideraciones sociales e imaginar resultados a largo plazo—, junto con estrategias para convertir estos retos en oportunidades de aprendizaje significativas. En general, la presentación destacará el potencial pedagógico de los juegos de mesa como herramientas para fomentar la anticipación, la colaboración y la responsabilidad compartida entre los jóvenes que se enfrentan a cuestiones científicas y socioambientales contemporáneas.